在中国经济转型时大学生如何选择专业

最近经常有小伙伴私信询问在中国经济转型时大学生如何选择专业相关的问题，今天，0533升学网小编整理了以下内容，希望可以对大家有所帮助。

本文目录一览：

• 1、在中国经济转型时大学生如何选择专业
• 2、上大学一年后可以转专业吗？有些老师告诉我国家才明令禁止转专业了…
• 3、同济大学和华中科技大学的比较

在中国经济转型时大学生如何选择专业

随着社会经济的发展，父母对孩子的学前教育乃至早期教育越来越重视，学前教育领域的市场进一步细分，经营主体和经营模式多元化日益显现。因此，学前教育专业的学生也根据需求，从原有的中专层次提升为高职和本科层次，本科毕业生的就业现状较中专或高职毕业生有了新的特点和发展趋势，本文将以中华女子学院本科毕业生为例，分析学前教育专业本科毕业生的就业现状及原因，并由其就业现状为人才培养机构（学校）和人才需求方（用人单位）提供相应的应对策略，使以人才、人才供给方和人才需求方为三要素的学前教育领域能够良性发展。

一、本科毕业生的就业现状及原因分析

学前教育专业本科毕业生的就业现状主要有三个特点：“低不就”、“高不成”和人才内部循环模式。

1、低不就——不愿意从事幼儿园基层工作。

本科毕业生在学前教育专业属学历层次较高的毕业生，但她们就业的主要出口还是幼儿园，包括私立和公立两类。很多毕业生并不能满足于仅从事幼儿园老师的工作，希望能够有更大发展。因此，当他们进行就业选择时就会出现能有幼教机构不去幼儿园，能去幼儿园的管理岗就不去幼儿园的教师岗的倾向。在我院对学前教育专业本科应届毕业生进行就业意向调查时发现：以2009届为例，选择本专业就业的是59.8%，选择转专业的有40.2%，从事本专业的学生中，有41.6%首选进幼教机构类公司工作。这说明毕业生将幼儿园老师作为最后的选择，也就是所谓“低不就”的状况。

究其原因，有以下几个方面：

（1）、社会对学前专业认可度不高，对幼儿教师职业存在偏见。很多人认为学前教育专业就是看孩子，没必要用高学历人才。一些毕业生的家长也认为好不容易培养个大学生，怎么也不能让她去看孩子。尤其是来自小城市或农村家庭的学生，学前教育在当地发展程度不高，观念更新慢，他们有的出于经济上的考虑，有的受类似观念影响而改变了就业选择。

（2）、用人单位对本科毕业生的价值认识不到位。以往的中专或高职层次毕业生往往都在技能技巧方面表现突出，符合用人单位的需求。但随着学前教育事业的发展和幼儿园企业化，以及外资幼儿园和私立幼儿园的建立，对幼儿园管理人才的需求日益增强。而仅从中专或高职层次的幼儿园老师中培养显然是不够的，他们的知识水平和综合素质限制了自身的发展。本科毕业生恰好能够在知识水平和综合素质等方面弥补这一人才缺口。幼儿的家长在选择幼儿园时，除了幼儿园的位置，考虑得最多的就是师资情况。可见，人才在学前领域的竞争已经开始。一部分幼儿园或幼教机构还没能认识到在日益激烈的行业竞争中人才的竞争至关重要。在招聘时采取一种急功近利的方式，对应聘者的要求还是带班，干活，不考虑幼儿园的科研需求，以及企业进一步发展的人才储备需求，盲目将本科毕业生当做中专毕业生用，不能发挥其最大能力，人尽其才，物尽其用。这样的企业必然被市场所淘汰。另一部分用人单位尽管看到了本科生的优势，但由于历史原因，学前教育领域普遍存在薪资偏低的状况，因此，给本科毕业生的薪资待遇与中专或高职层次毕业生差别不大，甚至没有差别。这使得部分毕业生出于实际生活考虑，宁愿放弃四年的专业学习而转行，选择薪水更高的职业。

（3）、本科毕业生心理预期过高，对实际工作缺乏客观认识。

“眼高手低”可能是所有本科生的通病，认为大学毕业理所应该有个类似白领的工作，而不是成为辛苦的幼儿园老师，甚至保育员。他们认识不到随着大学扩招，高等教育已从精英教育发展成大众教育，大学生已不再是稀有人才，无论哪个专业都面临巨大的就业压力，甚至毕业即失业的残酷现实。同时，无论哪个行业的企业在用人时都将“踏实肯干，能吃苦”看作选人的第一要务。因此，本科毕业生过高的心理预期和对自身的不客观认识，导致“低不就”的现象。

2、高不成——没有能力从事管理层面工作。

尽管本科毕业生在学前教育行业里属于高学历人才，但却并不能适应用人单位对高层次、有一定实践工作经验的幼儿园管理人员的需求，这就表现为“高不成”。这种现状的原因主要是缺乏实践经验。出初茅庐的毕业生即使具备了幼儿园管理人员的素质，也需要有一线的工作经验，因此本科毕业生不可能直接进入高层次幼儿园管理人员的行列。

3、在实际就业过程中，转专业的比例并不大，绝大多数毕业生都能从事与学前教育相关的行业，专业人才内部循环现象明显。

尽管毕业生在未就业时会有转专业就业的思想波动，但在实际就业过程中，大部分就业的学生还是从事了和本专业相关的工作，或相关领域的工作，其原因在于学前教育专业的特殊性。学前教育专业尽管就业面窄，可从事的职业多在本专业内部，转专业就业的难度大。但是，学前教育领域就业的门槛高，限制了非学前教育专业毕业生在此领域就业。因此，学前教育专业的人才多为内部循环。如果学前教育行业内的幼儿园或幼教机构能够为毕业生提供良好的就业环境，使得人才在此领域内部良性循环，对企业和行业的发展无疑都有积极作用。

二、人才供方与求方的应对策略

针对学前教育专业本科毕业生的就业现状及其存在的原因，作为人才培养基地的高校和作为人才需求方的幼儿园和幼教机构应该有相应的应对策略。

1、人才培养的应对策略

笔者认为学前教育专业院系在促进本科毕业生就业工作中起着主导作用，应该在思想、教学和就业工作等方面提出相应策略，帮助本科毕业生完成定位和归位的就业过程。

（1）培养复合型应用人才，让学生“上的去下的来”。

根据本科层次毕业生的就业需求，调整本科教学培养方案，使学生既能有一定技能技巧水平，能够胜任一线当教师；又能了解幼儿园管理的相关程序，有往管理层次发展的可能。尤其在高年级以后，增加幼儿园管理的实践类课程。严把入口和出口关，尽管教育类招生时不能进行艺术加试，但是在招生时可以有地区倾向，有特长倾向，保证学生有一定技能技巧基础。同时，在毕业前对学生进行技能技巧的考核，考核结果直接影响学校对其就业推荐。这样可以提高本科生作为一线教师的竞争力，并为向管理层次发展奠定基础。

（2）将就业指导贯穿大学教育始终。

为了让学生增强忧患意识，重视就业，要将就业指导贯穿大学教育始终。大一让学生明确本专业的就业现状，制定大学四年规划；大二和大三指导学生进行就业实践，并鼓励打算就业的学生考取相关证书，增加就业砝码，补充课内学习的不足。大四做好毕业生的就业诚信教育工作，因人而异的推荐工作，引导学生自主选择适合自己能力的工作。

（3）开拓就业领域，鼓励学生跨地区就业

学前教育专业涉及的领域比较多，尽管现在毕业生主要集中在幼儿园及幼教机构就业，但其它相关领域，如幼教网站，杂志社等领域都可能成为毕业生就业的输出领域。在开拓就业市场时增加就业领域可以为本科生就业找到更多出路。

随着学前教育的发展，大中城市对学前教育的认可度越来越高，各类幼教机构和连锁园的建立也大大加快了学前教育的普及。毕业生原有集中在北京等大城市的就业观念需要更新，在进行就业指导时，应引导学生到江浙等华东地区和深圳等南方沿海城市就业，避免在北京等北方城市遭遇人才过于集中且待遇较低的问题。

（4）为毕业生提供进修深造的机会

本科毕业生本身具有继续深造的素质，当他们在实践工作中积累的相关经验后，就会有继续充电的实际需求。学校在办学条件允许时，可以开办在职硕士班，培养基于一定工作经验之上的学前教育高级管理人才。让本科毕业生在就业后有机会继续深造，保证学前教育领域的高层次人才培养。

2、人才需求方的应对策略

（1）正确认识本科毕业生的价值，让人才为我所用。

企业的发展离不开人才，学前教育专业的人才发展趋势已到了本科层次，本科毕业生对幼儿园及幼教企业发展的促进作用是不言而喻的。作为人才的需求方应正视本科毕业生的价值，并能用其所长，使其在知识和素质方面人尽其才。

（2）共同培育学前教育人才市场，使人才进行良性循环。

学前教育的发展使得大批幼教机构应运而生，学前教育人才市场初步建立，人才需求方有责任使人才市场良性发展。在保证本单位经济效益的情况下，为人才提供较好的个人发展空间和与其它领域类似的薪资待遇保障。正如前文所述，学前教育专业人才因其专业特点决定了本领域内部流动现象明显。因此，人才的良性循环模式的最终受益者是用人单位本身。

综上所述，学前教育专业本科毕业生的就业现状和其自身定位有关系，也受学前教育领域的传统观念影响。毕业生个人、人才培养方和人才需求方三方应共同努力，毕业生个人在就业和择业中摆正心态，积极完善自己，为个人发展做好自身准备；人才培养方——学校根据市场需求和行业发展以前瞻性的眼光进行人才培养，既满足现阶段市场对人才的需求，又能引导市场向理性和良性方向发展；人才需求方——用人单位能够为毕业生提供较合理的发展空间，培养他们为己所用，使人才市场进入良性循环的模式。只有三方共同努力才能使从根本上解决学前教育本科毕业生面临的就业问题，也才能让中国的学前教育事业又更好的发展。

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最容易被误解的12个大学专业

填报志愿在选择专业时容易望文生义，看到名称就“想当然”，比如看到精算学就以为是学数学的，其实它是保险范畴的一个专业。

再比如对计算机类专业感兴趣的同学，往往对数学与应用数学专业抱有偏见，认为二者风马牛不相及。其实，应用数学专业和计算机专业毕业后所做的工作差别并不大，而且应用数学专业的录取分数线相对于计算机专业来说也比较低，可以加大被录取的机会.类似的误解还有很多,尤其是近些年许多专业在名称上也"与时俱进",变化后的新名字有时会被"误读"。

第一类 望文生义

1.生物医学工程不是医学类专业

纠偏：生物医学工程通常被同学误认为是“生物”与“医学”的简单相加，其实生物医学工程可是一个不折不扣的工科专业，而非医学专业。

生物医学工程综合了工程学、生物学和医学的理论和方法，在各层次上研究人体系统的状态变化，并运用工程技术手段去控制这类变化。它是在电子学、微电子学、现代计算机技术、化学、高分子化学、力学、近代物理学、光学、射线技术、精密机械和近代高技术发展的基础上，在与医学结合的条件下发展起来的。所以，这个专业学习的理论知识大多是工科方向的。

毕业后，此专业的同学既可以在现代医疗仪器、电子技术、计算机及信息技术等高新技术产业从事研究、设计、制造与应用工作，也可以在各类医院从事临床工程技术服务方面的工作，或从事通用医疗器械设备的操作使用、维护维修和采购管理等工作。

学科门类：电气信息类

授予学位:工学学士

院校链接：清华大学、北京交通大学、上海交通大学、东南大学、北京联合大学、天津医科大学、东北大学、沈阳工业大学、上海大学、广东医学院等。

2.信息与计算科学离计算机很远

纠偏：很多报考此专业的同学当初都是冲着这“计算”两个字来的，大家把这个专业当成了一门计算机方面的学科。而当进入大学后，他们才惊讶地发现，怎么学了半天，专业课都是和数学有关的呢？

没错，失之一字，谬以千里。这个专业本来就是培养同学具有良好的数学知识，能运用所学数学理论知识和熟练的计算机技能解决实际问题，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学、应用开发和管理工作。所以，这是一门“根红苗正”的数学类学科。

毕业后，此专业的同学可以在信息产业、科技、教育、经济和行政部门从事研究、教学、应用开发和管理等方面的工作。这也是很大的就业方向了。

学科门类：数学类

授予学位：理学学士

院校链接：北京大学、中央民族大学、北京工业大学、南开大学、山西大学等。

3.信息资源管理与图书馆有关

纠偏：不少同学一看到专业名称中出现“信息”两个字，就联想到了“计算机科学技术”方面的专业。认真考证一下这个专业的出处，就会发现，2003年浙江大学把图书馆学、档案学两个专业整合为信息资源管理专业。所以，信息资源管理可是一个很正宗的管理学类的专业。

信息资源管理专业主要是培养具备系统的信息资源管理基础理论知识，熟悉各类信息资源管理过程及相关技术，以及政务信息管理行为、程序，能熟练地运用现代化技术手段搜集、处理、检索、传播以及开发利用信息资源的应用型、复合型人才。因此，这个专业更多的是学习资源和信息的“管理方法”。

作为一门新兴学科，信息资源管理专业的就业前景是非常美好的。毕业生在各类企业单位、各级政府部门、事业单位、高等院校、信息服务机构以及其他部门从事信息资源管理、知识管理、信息分析、信息利用和知识服务工作。目前，50%的新岗位属于信息技术支持与网络管理，差不多每一个机构都需要这类专门人才。

学科门类：管理学类

授予学位：管理学学士

院校链接：北京大学、河北师范大学、浙江大学、中山大学、四川大学等。

4.数学与应用数学不仅仅是算数

纠偏：报考数学与应用数学专业的同学中，不少人把自己的就业定位在高校数学老师方面。这也是对专业就业方向定位不准的一个误区。

数学与应用数学专业是联系数学与自然科学、工程技术及信息、管理、经济、金融、社会和人文科学的一个重要桥梁。通过建立数学模型和借助功能日益强大的计算机，应用数学的研究范围更加广阔，包括应用数学的基础理论、具有广泛应用可能的数学方法、利用数学方法解决实际问题等。

同学从这个专业毕业后，可以胜任科研机构、政府机关、企业的相关技术工作和管理工作，或在生产、经营及管理部门从事实际应用、开发研究工作。更有很多毕业生在大型软件公司从事编程工作，与计算机相关专业的毕业生所从事的工作区别并不大。另外，由于此专业的同学数学基础扎实，继续攻读研究生也会有比较宽的选择方向。这样看来，可不止“数学老师”一条路可走哦！

学科门类：数学类

授予学位：理学学士

院校链接：清华大学、中央财经大学、北京理工大学、天津理工大学、河北大学、厦门大学、兰州大学等。

第二类 旧瓶装新酒

科技的日益发展，使很多行业内都加入了高科技元素。相应地，很多传统的基础专业里也添加了新的学习内容和要求，或者演变为应用学科。

虽然专业名称老土，但其内容和就业方面却是旧貌换新颜。这类专业的可爱之处在于可令低分数段考生抓住被较好高校录取的机会。

5.地理信息系统不仅仅是地理学科

纠偏：问起这个专业的同学，当初有不少人以为是跟“地理科学”一样研究土地资源、地貌情况的专业呢。学习以后才发现，地理信息系统可不是地理类的基础学科，它是一门“地理”加“计算机技术”的交*学科。

地理信息系统简称GIS，是在计算机软硬件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、存储、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。

近年来，此专业的毕业生在国际人才市场上属于热门人选，美国劳工部更是将地球空间信息科学、纳米技术和生物技术并称为未来最有发展潜力的三大技术。毕业后，同学可在国土管理、城市管理、规划管理、交通、农业、电力、电信、环保、国防、军事、公安等部门及有关科研单位从事信息系统的设计、开发建立、维护管理和信息处理分析工作。而拥有良好的计算机技术也使此专业的毕业生有更多的选择。

学科门类：地理科学类

授予学位：理学或工学学士

院校链接：北京林业大学、辽宁工程技术大学、吉林大学、上海师范大学、南京师范大学、长安大学等。

6.地质学不仅仅是挖矿

纠偏：一提到“地质”专业，很多同学就联想到“背着仪器上山挖矿石”的场景。由于专业的特殊性和艰苦性，地质学专业几年前一度成为高考冷门。再加上大家对这门学科的片面理解，使得地质学这个专业真的“深在闺中人不知”了。

时代在发展，地质科学也不仅仅只是挖地找矿了。遥感技术、全球定位系统、计算机技术、超高温高压技术和示踪同位素技术等先进技术的广泛应用，显著扩展了地学探测、模拟的广度、深度和精度。地质学在解决能源、资源、生态环境、防治自然灾害和开发新型材料的工作中都起到了重要的作用。同时，不少高校的地质学专业还涉及到了“珠宝玉石鉴赏”这个方面的学习，是珠宝贸易行业中不可或缺的一个环节。中央电视台著名的《鉴宝》栏目里坐着的专家，可能就有学地质学出身的哦。

地质学专业的同学毕业后可以在与专业相关的教学、科研部门如能源、交通、矿业、冶金、建材等企事业单位寻找到合适的就业机会。同时，珠宝鉴定行业也敞开大门，欢迎地质学专业的同学“加盟其中”。

学科门类：地质学类

授予学位：理学学士

院校链接：吉林大学、同济大学、中国地质大学、中山大学、中国海洋大学等。

7.哲学不仅仅是“老学究”

纠偏：提到哲学，不少理科生就愁得直摇头。作为一个理论性很强的学科，这个专业能有什么好的就业方向啊，无非是关在房间里，做一个戴着深度近视镜的“老学究”吧。很多人都因为这点而冷落了哲学专业。

其实，认为哲学专业是找不到工作的专业，那大家可就错了。哲学号称是一门“可以让人变得聪明的学问”，毕业生不仅可以去研究所或国家机关从事研究工作或考取公务员，学校、研究机构和宣传、出版、新闻、文化部门等有关单位也是不错的选择。而且现在很多国家机关和国家职能部门也“看”上了哲学专业毕业生缜密的逻辑思维能力，这在工作中非常重要。可以说，哲学专业的就业口径非常宽。

学科门类：哲学类

授予学位：哲学学士

院校链接：南开大学、河北大学、内蒙古大学、辽宁大学、南昌大学、厦门大学、中山大学等。

8.考古学不仅仅是找古迹

纠偏：一提到考古，同学们是不是立刻联想到了拿着铲子、铁锹挖土找文物的场景？这么辛苦枯燥的工作画面可是吓退了不少想报考考古学专业的同学呢。其实，考古学专业毕业生的工作可不像大家想象的那样，文物鉴赏也是考古学专业的一个部分。这样说起来，是不是有趣得多呢？

考古学专业的同学主要学习考古学的基本理论、方法与技能，了解考古学的多学科交*发展趋势和世界考古学发展概况，熟悉中国考古学的发展历史、研究现状；在中国历史、世界历史、博物馆学、文物学理论、文化人类学、民族学、古代汉语、史料学、地理学、第四纪环境学、古人类学等方面都会受到基本训练。

在就业方面，考古学专业的毕业生可以到高等院校、博物馆及文物保护等单位从事考古发掘与研究、文物鉴定保护及历史类教学等工作。所以这么说起来，挖地的苦力活可不是咱们考古学专业毕业生的唯一出路哦。

学科门类：历史学类

授予学位：历史学学士

院校链接：北京大学、山西大学、内蒙古师范大学、四川大学、西北大学、郑州大学、南京大学等.

第三类 专业非职业

有的同学习惯于“专业即职业”的思维，比如看到法学就以为将来要做律师，看到企业管理就以为将来要做企业家，看到工商管理就以为今后要在工商局工作。

这种狭隘的选择观念极有可能限制自己的发展。同学们可以根据自己感兴趣的科目寻找相关的专业，比如喜欢物理的同学，可以选择建筑工程、计算机、机械等和物理有关的专业。再比如想当记者的同学，除了可以选择新闻、编辑出版学专业外，还可以选择汉语言文学这个“母”专业，而且汉语言文学专业的录取分数线比起新闻那些日渐火爆的专业来，要显得“平和”得多呢。来看看还有什么专业吧。

9.环境科学≠治理污水

纠偏：说到环境科学专业，不仅同学和家长觉得这个专业没什么前途，连毕业后的工作也被推论为“治理污水”。 这种想法可是一点道理都没有。环境科学专业，是综合研究“人类——环境”系统基本运动规律及其调控的。同学除了要学习环境科学方面的基本理论，掌握环境监测和环境质量评价的方法外，环境规划与管理的技能也是非常重要的。因此，这个专业要学习的可不止打扫卫生和净化污水那么简单，它调节的是整个人类生存环境的平衡，做的可是大事业！

毕业后，同学通常从事环境科学研究及环境监测、评价、管理和规划等工作；从事环保产品的开发，从事环境工程和给水排水工程的规划、设计和管理；或者担任大中专院校相应课程的教师。这些都是不错的就业选择。

学科门类：环境科学类

授予学位：理学学士

院校链接：北京林业大学、南开大学、天津大学、辽宁大学、山西财经大学、上海水产大学等。

10. 财政学≠财务工作者

纠偏：选择财政学的同学每年都不少，但问起打算做什么工作，他们大多一脸茫然地回答：做做财务或会计吧。

其实，财政学是研究以国家为主体的财政分配关系的形成和发展规律的学科。它主要研究国家如何从社会生产中分得一定份额，并用以实现国家职能的需要。其内容包括财政资金的取得、使用、管理及由此反映的经济关系。所以，同学们通常把财政学专业给看“扁”了。

财政学毕业的同学可以在政府财政部门，如财政部、税务局等单位从事税收规划、资产管理、审计等工作，或在会计师事务所为企业做报税工作和审计企业的财务报表，或者从事税务咨询服务工作，也可以在大型企业的财务部做税务规划的工作。就业前景还是相当不错的。

学科门类：经济学类

授予学位：经济学学士

院校链接：中国人民大学、中央财经大学、首都经济贸易大学、辽宁大学、青岛大学、福州大学等。

11.园林≠园丁

纠偏：这个专业也是最近逐渐升温的专业之一。以前说起园林专业，都觉得这是一个教人如何在公园种花种草的专业。随着信息的普及，大家对园林专业的片面看法也渐渐扭转了呢。

园林专业主要是培养具有较系统的园林科学的理论基础和实践技能，能适应园林科学、经济社会和城市建设发展需要的园林科学与应用的专门人才。这个专业可不光是种植物，还要对园林植物进行繁育栽培养护，而且要在城市建设、森林公园经营、房地产建设中进行风景园林规划与设计。这个专业要看同学有没有独特的审美观和符合大众的景观配置能力，里面的学问可大着呢。

毕业生可到城市规划、城市建设、园林、风景名胜区、旅游、林业、环境保护等部门以及厂矿企业、花木企业从事风景与园林的应用研究、科技开发、生产技术及管理工作。最近的人才市场上，园林设计类人才可是“抢手货”，有兴趣的同学不妨参考一下。

学科门类：环境生态类

授予学位：农学学士

院校链接：东北林业大学、南京林业大学、华南农业大学、广西大学、宁夏大学等。

12.心理学≠心理医生

纠偏：说到心理学，你是不是想到电视剧中经常出现的“心理诊所”里穿一身白大褂开导别人的心理医生来了？没错，心理学是培养心理医生的摇篮，但实际上，心理学专业涉及的方面还多着呢。

心理学培养具备心理学的基本理论和技能，能在科研部门、高等和中等学校、企事业单位等从事心理学科学研究、教学工作和管理工作的人才。作为一门新兴学科，大多数同学对这个专业了解得不多，这在一定程度上限制了其就业范围。目前由于就读人数相对较少，其就业前景还是比较乐观的。近年来，不少心理学专业毕业的同学都选择公安系统作为其就业方向，公安局、劳教所、监狱、边检站等都是可能的去处。心理学对某些案件的侦破有时候也起着决定性的作用，也许这就是心理学专业同学在公安系统中越来越吃香的原因吧。

学科门类：心理学类

授予学位：理学学士

院校链接：北京大学、北京师范大学、东北师范大学、辽宁师范大学、上海师范大学、武汉大学、浙江大学等。

高考，是一场智力与耐力的比赛。除了成绩的取得要尽自己的最大努力以外，选择院校和专业的时候自然也要格外用心。本文所收录的12个专业，在“被误解的领域”内具有一定代表性。在选择专业时，大家可要睁大双眼看清楚哦！

上大学一年后可以转专业吗？有些老师告诉我国家才明令禁止转专业了…

可以转专业，中国高等学校一般规定，有下列情况之一者，允许转专业：

（1）学生确有专长，本人申请，由所在专业推荐，经转入专业考核证实，转入该专业更能发挥其专长者；

（2）学生有某种疾病或生理缺陷，经学校指定的医疗单位检查证明，不能在原专业学习， 但尚能在其他专业学习者；

（3）学校认为有某种特殊困难，不转专业则无法继续学习者。但新生入学未满一学期者，本科三年级及其以上或专科二年级及其以上者，自费转入公费者，无正当理由者，均不得转专业。一般须报学校教务部门审批或备案。

扩展资料

学生在学习期间对其他专业有兴趣和专长的，可以申请转专业；以特殊招生形式录取的学生，国家有相关规定或者录取前与学校有明确约定的，不得转专业。学校应当制定学生转专业的具体办法，建立公平、公正的标准和程序，健全公示制度。

学校根据社会对人才需求情况的发展变化，需要适当调整专业的，应当允许在读学生转到其他相关专业就读。休学创业或退役后复学的学生，因自身情况需要转专业的，学校应当优先考虑。

参考资料来源： 百度百科——转专业

同济大学和华中科技大学的比较

同济大学和华中科技大学比同济大学的师资力量更深厚、重点学科更多，华中科技大学教学建设更齐全。

一、师资力量

1、同济大学：同济大学有专任教师2803人，其中专业技术职务正高级1156人，中国科学院院士12人（含双聘），中国工程院院士15人（含双聘），发展中国家科学院及美国、德国、瑞典等国科学院或工程院外籍院士20人次。国家级教学名师5人，教育部“长江计划”特聘教授36人。

国家重点基础研究发展计划首席科学家23人，国家重点研发计划首席科学家64人，国家杰出青年科学基金获得者62人，“青年长江”“优秀青年科学基金获得者”等四类优秀青年人才162人。国家级教学团队6个，国家自然科学基金创新群体8个，教育部创新团队9个。师资力量更深厚。

2、华中科技大学：华中科技大学有专任教师3400余人，其中教授1200余人，副教授1400余人；教师中有院士18人，国家杰出青年科学基金获得者73人，“973计划”项目首席科学家15人，重大科学研究计划项目首席科学家2人，国家重点研发计划项目首席科学家57人。

973计划（含重大科学研究计划）青年科学家3人，优秀青年科学基金获得者63人，国家级教学名师9人，“万人计划”科技创新领军人才34人、青年拔尖人才28人，教育部新世纪优秀人才支持计划入选者224人，国家百千万人才工程入选者41人。师资力量更更缺乏。 0533升学网

二、教学建设

1、同济大学：同济大学有国家级实验教学示范中心6个，国家级人才培养模式创新实验区10个。有23个专业入选国家级一流本科专业建设点。教学建设更缺失。

2、华中科技大学：华中科技大学有9个国家级实验教学示范中心/虚拟仿真实验教学中心、28个国家级工程实践教育中心和300余个校外实习实践基地 ；此外，有27个专业入选国家级一流本科专业建设点，11个专业入选省级一流本科专业建设点。教学建设更齐全。

三、重点学科

1、同济大学：同济大学有博士后科研流动站30个，博士一级学科学位授权点33个，博士专业学位授权点9个，硕士一级学科学位授权点45个，硕士专业学位授权点26个。7个学科入选世界一流建设学科，17个学科入选上海市高校一流学科，8个学科入选上海市高峰学科。重点学科更多。

2、华中科技大学：华中科技大学有45个硕士学位授权一级学科，41个博士学位授权一级学科，39个博士后科研流动站；入选“双一流”建设学科8个，拥有一级学科国家重点学科7个，二级学科国家重点学科15个（内科学、外科学按三级计），国家重点（培育）学科7个。重点学科更少。

参考资料来源：

百度百科——同济大学

百度百科——华中科技大学

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