新课改下如何提高高中生物课堂教学质量

最近经常有小伙伴私信询问新课改下如何提高高中生物课堂教学质量相关的问题，今天，0533升学网小编整理了以下内容，希望可以对大家有所帮助。

本文目录一览：

• 1、明年高考3+1+x怎麽解释？
• 2、新课改下如何提高高中生物课堂教学质量
• 3、政史地一般,化学能及格,生物五十多,物理二十多分怎么选文理？

明年高考3+1+x怎麽解释？

本报青岛7月17日讯 记者昨天从有关部门获悉，我省明年的新型高考“3＋X＋1”方案已定，考试说明即将出台。据了解，明年高考中的新增科目“1”的分值由原来的100分降为60分。青岛市部分高中老师认为，此举将降低新增考试内容的难度，有利于高考平稳过渡。

“1”的分值减少40分

据介绍，根据此前省教育厅公布的高考方案，2007年的高考将采用“3＋X＋1”的形式。“3”是指语文、数学、外语三科，每科150分；“X”是指文综或理综，每科200分(原来为300分)；“1”的原定分数为100分。“1”主要考察学生的基本能力，包括音乐、美术、体育、通用技术、信息技术和综合实践活动等方面的知识；此外，文科还加考自然科学内容，理科加考人文科学知识。

考试部门为什么要减少“1”的分值？记者采访青岛高中教师发现，新高考方案出台后引起了各方面的争议。很多人认为“1”会增加学生的负担，而考试形式出现较大的变化又不利于高考的平稳过渡，经过多次讨论，“1”的分值由100分改为60分。

“1”题目已经征集2000道样题

作为2007年高考的新增科目，“1”涵盖了多个方面的能力，其中的“通用技术”涉及工业设计、图样绘制、模型制作等内容，是以前的高中毕业生从来没有接触过的。“1”的考查范围这么广，到底会出什么样的题呢？

去年11月份，省教育厅面向社会各界公开征集高考科目“1”(基本能力)的考试样题，记者了解到，为期一个月的试题征集共收到样题2000多道。

“很多人认为这个‘1’是个各种知识大‘拼盘’，我不这么认为。”青岛二中负责课改工作的教导主任李晓轮说，“1”考的内容不会太难，但是会有相当大的灵活性和开放性，学生如果此前没有接触相关知识，肯定会遇到麻烦。他从个人的理解出发，给记者举了两个例子：一是试题中出现2008年奥运会的一个设计图案，要求考生理解这个图案的含义是什么，用的是什么字体。二是试题给出一项常见的体育活动中的一个动作如篮球传球，要求考生根据物理规律来回答，这个篮球是如何旋转的，对方该如何接球才合理。

专家支招如何备考

距离明年高考还有不到一年时间，面对新的“3＋X＋1”考试，面对新增的考试科目“1”，秋季即将上高三的学生该如何准备，如何复习应对呢？

“这个‘1’不需要单独准备，也不需要开设‘基本能力’这门课，学校只要依据教育主管部门的规定，开足课程就行了。”李晓轮主任说。

青岛19中的林光琳副校长表示，这个“1”与其他科目不同，“不是*做例题能提高水平的，关键在于学校的课程是否开足，在于学生平时的积累。”她认为，“1”不需要像其他课程一样去组织复习。

教育专家认为，如果有些高中学校仍像以前那样*“题海战术”、“疲劳战术”组织学生复习，不注重学生的综合素质教育，这些学校的学生明年高考可能就要吃亏。“因为高考是每分必争的，几分乃至一分之差，可能就是考所好学校与考所一般学校、考上与考不上的差别。更何况这个‘1’还值60分呢。”

3”和“X”增加选做题目

高中实行新课改后，学生所学的课程大都有必修模块和选修模块。据介绍，2007年新高考，各科试卷将

分卷I和卷Ⅱ，其中卷I是必做题，以选择题型呈现，主要考查必修内容；卷Ⅱ含必做题和选做题，以非选择题

型呈现。必做题考查必修内容，选做题考查选修内容。

3”和“X”增加选做题目

高中实行新课改后，学生所学的课程大都有必修模块和选修模块。据介绍，2007年新高考，各科试卷将

分卷I和卷Ⅱ，其中卷I是必做题，以选择题型呈现，主要考查必修内容；卷Ⅱ含必做题和选做题，以非选择题

型呈现。必做题考查必修内容，选做题考查选修内容。

新课改下如何提高高中生物课堂教学质量

新课改下如何提高高中生物课堂教学质量 基础教育改革中一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复训练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习方法。由于高考生物科所占分值相对较少,课时较少,学生普遍对生物课学习不重视,兴趣不浓,生物教师更需要根据学科特点、学生特点,把握探究性学习的本质,体现生物学科的特点,因地制宜地运用多种课堂教学手段,实施个性化、人性化教学,努力使课堂更精彩,教学更有成效。为此，本文特就新课改下如何提高高中生物课堂教学质量作如下探讨：
一、重视生物学实验和多媒体技术手段在教学中的应用，增强生物学知识的直观性
生物学是一门以实验为基础的自然科学。如果生物教师自己不做演示实验，也不给学生提供机会进行实验操作，很多生物学知识就很抽象，难以理解。当你不厌其烦地给学生讲解生物细胞的基本结构时，还不如让他们在显微镜里观察一下洋葱表皮细胞或者人的口腔上皮细胞。“啊，原来是这样的”，他们观察以后会恍然大悟。由此也可见生物学实验在生物教学中的重要性。因此我们一定要加强生物实验教学，尽可能给学生学习生物学知识提供直观条件。
我们在生物教学活动中，也要加强多媒体技术手段在课堂的应用。如学习“细胞增殖”一节时，学生对细胞有丝分裂的过程很难理解，我就利用FLISH动画演示该过程。学生通过观察以后，就有一种豁然开朗的感觉，在脑海中也留下“直观”印象，对细胞的有丝分裂过程理解也就更深刻了。为了达到最佳的教学效果，我也会往往在教学中把生物实验与多媒体技术手段融合在一起使用。在做“植物细胞质璧分离和复原”的实验时，我在学生操作实验前先播放了影片，有了直观印象以后，学生实验的效果就好多了。虽然这样的工作给生物教师提出了更高的要求，但当我们看到学生进步很快时，吃点苦也觉得值了。
只要生物学教师能够引导学生学会学习，激发他们的学习兴趣，充分凸现他们在生物课堂教学中的主体地位，使他们会学、乐学，生物学尤其是高中生物学就不仅可以培养学生的生物学科学素养，使之形成正确完整的科学态度、价值观及世界观，并为学生终生学习和发展打下良好基础，还能够为学生以后步入社会，择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。
二、巧设疑问,让学生在讨论、归纳中学习生物
激发学生的问题意识是新课程改革的目标之一。
教师要结合教学目标,在课前精心准备的相关教学内容,并以思考题的形式布置给学生,给学生以足够的时间和空间,让学生看书自学,独立思考,寻求答案。同时,教师做好引导工作,创设轻松、愉快的教学情景,帮助学生消除紧张、压抑、沉闷的情绪。学生通过充分的思考,进行讨论作答,并相互修正,在讨论过程中及时进行启发诱导,既要引导学生进行发散思维,又要启发学生进行聚合思维,同时还要赞赏学生的大胆见解,并及时指正,整个过程教师要控制好课堂讨论时的气氛,组织好课堂秩序。最后,师生一起进行归纳、总结。针对出现的相关问题,将课堂训练引入竞争氛围，以不同方式让学生作答,增强学生的参与意识。这种教学方式,能激发学生学习的主动性,防止学生对教师的依赖性,防止养成思维惰性。 三、把复杂问题简单化,抽象问题形象化
高中生物教材中有许多内容极其抽象、难懂,例如染色体组的概念、有丝分裂和减数分裂的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细胞免疫的机理等,学生学习起来比较困难。这就需要教师有较强的想象能力,善于把抽象内容形象化。例如在讲述染色体组的概念时,可以这样比喻:把一副扑克牌去掉大小王后剩下的五十二张牌看作一个细胞中的五十二条染色体,同一数字的四张牌看作同源染色体的话,所有的'红桃、黑桃、方片和梅花分别相当于一个染色体组;介绍DNA的分子结构时可以把DNA分子与螺旋楼梯进行类比,把DNA的主链比作楼梯的扶手的话,那么DNA分子内部的碱基对就是楼梯的台阶。把抽象的生物学概念等一旦转化成学生熟悉的事物,学生理解起来就非常容易了。
四、利用网络教学，提高学生信息素养
以多媒体、网络为核心的现代信息技术将把教师和学生引入全新的教与学的世界，学校不再有围墙，课堂将变得更为活跃，依靠互联网和远程多媒体技术而建立的虚拟教室将使教学延伸到生物学课堂之外，它将扩大学生学习的世界，使学生有机会接触遍布世界各地的各种各样的数据库，他们将能与不同国家、不同地区、不同学校的学习者在网上共同参与、协同进行学习；他们将有机会在网上接触各类教学的专家，与他们进行交谈，及时获得帮助。但计算机各网络不会取代教师，只是创造交流环境使人们共享大家的隐性知识，在共享中相互碰撞，可以大大提高学习效率和质量，培养学生进行集体创造的意识和能力。创新能力和信息素养（包括获取、分析、加工与利用信息的能力）是信息社会所需新型人才必须具备的两种重要的能力素质。多媒体的超文本特性与网络特性的结合，正好可以为这两种能力素质的培养营造最理想的环境，特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人才。
总之，生物学是一门自然科学,通过生物实验教学等方式，能促进学生掌握生物学的基础原理和提高实验技能,特别是在积极推进新课改的条件下,对于高中生物教学质量，培养学生探究能力、创新能力和思维能力,促进手脑并用等方面提出更高的要求。只要我们一线教师认真研究教学方法，高中生物教学质量就能得到应有的提高。 ;

政史地一般,化学能及格,生物五十多,物理二十多分怎么选文理？

一场高考改革，牵动国人心。记者获悉，经过广泛调研、征集意见，我省一部新的高考改革实施方案已初步拟定：取消X科，分大文、大理科，具体的改革方案可能于2010年高考实行。也就是说，2007年入学，今年9月即将升读高二的这批广东省高中生，将面临“3+文/理综合”新高考模式。

至此，由1999年起开始实施的“3+X”科高考科目试验方案，以及2000年后进一步调整的“3+综合能力测试+X”或将在2010年高考终结，成为历史。

■声音

新高考方案增加竞争砝码

早在今年初，民进广东省委会、民盟广东省委会就提交建议，呼吁广东高考取消X科。他们在建议中指出，广东高考涉及科目在全国最多。民进广东省委会认为，“文科基础”包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等内容；“理科基础”包括物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等，考生要面对9门以上学科的备考复习。有些科目虽只占十来分，但耗费时间一点也不可能减少；有些虽以选择题为主，但考生如没有把握好学科内容也只能瞎选。有教育专家指出，现行的高考模式使广东成为国内高考涉及科目最多、学生负担最重的省份之一。民盟广东省委会指出，当高考方案确定下来后，老师就引导学生高一时选定X科，方便为高考提早做准备。但高考这条指挥棒却控制了新课改后的高中课程开设。高考只是大学入学的选拔试，绝不能以此来指挥12年的基础教育。教育主管部门是要保证高中各科课程的开设，不能让学生过早偏科。

今年参加高考的东莞中学物理班考生小奕说，2010年的高考新改革，其实是让考生从知识的广度转向知识的深度。从前6门都考的文/理基础，涉及范围很广，各科却不可能挖深，往往学得蜻蜓点水；2010年高考设置的文/理综合，毕竟是小综合，考的是3门。相对而言，考生会更有时间、精力将3门的知识点吃透挖深。

小奕表示，由于全国不少省的高考都是实施大文、大理分科，也就意味着，其他省的理科生不仅仅精通一门物理或一门化学，而是理、化、生俱全。而像他这样的X科选修物理的广东考生，到了大学，或许在理科领域的研究方面会相对吃亏。2010年的高考新改革，将消除这一缺陷，为广东考生增加竞争的砝码。

利

X科难易不一导致的不公将减少

记者连日来走访了多位高中老师、学生，发现大家对于今后取消X科，分大文、大理的改革新方向大多表示认同。大家认同的原因主要在于，新的改革方向可以减少从前X科难易不一可能导致的不公。

自实施“3+X”试验改革方案，几门X科的命题难易程度就一直存在争议，往往很难保证完全平衡。如2007年选考生物的考生就因难度偏大而感到吃亏，同年的化学科命题却相对简单，因此可能造成3门X科不同的理科生之间考核不公，文科生也同样可能面临这样的不公。因X科难易不一带来的反响较大，2007年高考后，我省部分选生物的考生家长甚至联名“上书”，建议省教育考试院重新核定理科3门X科的评分标准。

东莞中学一位高中老师告诉记者，目前广东高考使用的是原始分，X科包含的各学科由于学科性质和考试内容不同，考试难度和区分度难以保持完全一致，而以未经处理的原始分简单累加成总分，作为文科或理科的录取依据，容易造成不公平。他认为，按照2010年新高考的实施方案，取消X科，采取“3＋文/理科综合”的模式（文科综合包含历史、地理、政治学科内容，理科综合包含物理、化学、生物内容），如此一来，针对所有理科生考核的内容相同，所有文科生考试的内容也一样，就可以减少X科难易不一可能导致的不公。

不过，也有人提出质疑：过早地细分大文、大理，可能导致理科生完全抛开政、史、地等人文学科，文科生则完全不识理、化、生。针对这样的疑问，东莞中学有老师表示，目前的高一课程设置，所有高中生9门科目依然设有必修课，如物理一周3节，生物是一周两节，无论今后读文读理，基础课仍然不会丢。

而且，在2010年新改革方案中，也分别设了理科基础、文科基础会考。会考中，文科考生只考理科基础，理科考生考文科基础，并用作高中学习质量的检验和学生进入高考的“入场券”。他认为，将文/理基础作为资格考而并非选拔考，有利于减轻学生应试负担。

忧

偏科学生劣势更加明显

广东2010年新高考改革不再实行3+X+文/理科基础，而是实行大文大理即3+文/理科综合，其中文/理科综合分值300分（文科综合：政治110、历史100、地理90；理科综合：物理110、化学100、生物90）。这意味着：文/理综合考的科目少了，每一门的题量却会增多，难度也会相应增大，对偏科考生的考验将更大。

“以前考文/理基础，考生的薄弱项可能只是十几到二十来分，攻不下来完全可以适当放弃。今后考文/理综合，每科动辄就是90分-110分，分值这么大，对偏科的学生来说，未必是福音。”东莞高级中学一位经验丰富的高中老师在接受记者采访时，表达了自己的担忧。这位老师分析说，让今年升读高二的同学体会较深的是，如某个同学化学和生物学得不错，可是物理科成绩却很糟糕，那怎么办呢？毕竟物理科的分值在理科综合里占了110分，而不是以前理科基础的20多分，如果考生有偏科现象的话，劣势将会更加明显。

他表示，一般来说，能做到3门理科或3门文科都很均衡的考生并不多，选考的3门当中有某一科存在“缺陷”而导致拖后腿的情况不在少数。像这类偏科学生，只有突破了“缺陷”科的成绩，高考成绩才可能得以提升。

■链接

2010年广东新高考改革方案

主要内容

一、科目设置：

3+文综（或理综）。“3”指语文、数学（分文科数学和理科数学）、外语；文综指政治、历史、地理，理综指物理、化学、生物。各科考试内容为必修+选修（以考试说明为准）

二、科目组合：

考试科目组合按照高等学校招生专业分为文科类(含外语类，下同)专业、理科类专业、体育类专业、艺术类(含音乐和美术，下同)专业科目组合。

文科类专业的考试科目组合：必考科目为语文、数学(文科)、外语；指定选考科目思想政治、历史、地理。

理科类专业的考试科目组合：必考科目为语文、数学(理科)、外语；指定选考科目为物理、化学、生物。

体育类专业的考试科目组合：必考科目为语文、数学(理科)、外语，指定选考科目为物理、化学、生物，专业选考科目为体育术科。

艺术类专业的考试科目组合：必考科目为语文、数学(文科)、外语，指定选考科目思想政治、历史、地理，专业选考科目为音乐术科或美术术科。

外语类专业及对外语有特殊要求的专业须加考口语，口语分A、B、C、D四个等级呈现。

三、成绩处理：

各科以原始分呈现，语数外卷面满分各150分，文综（理综）卷面满分300分，四科卷面总分750分。其中理综分值构成为物理110分、化学100分、生物90分。文综目前有两种方案在讨论：一为政治110分、历史100分、地理90分；二为各科100分。

四、考试日程及时间

2-3月：体育术科、音乐术科、美术术科

4月：外语口语

6月7日：上午语文（150分钟）

下午数学（120分钟）

6月8日：上午文综/理综（150分钟）

下午外语（120分钟）

五、学业水平考试制度：

1、考试科目：近期文科、艺术生考物理、化学、生物，理科、体育生考政治、历史、地理，中期所有考生语数英政史地理化生九科全考。

2、考试内容：学科课程标准的共同必修内容90%和广东省教育厅《关于印发<广东省普通高中选修课开设指导意见>的通知》(粤教研[2005]7号)中指定的选修内容10%，全部采用选择题形式，由全省统一组织考试、统一阅卷。

3、成绩处理：卷面分100分，得分结果分A等（90-100）、B等（75-89）、C等（60-74）、D等（59分以下）。

4、考试安排：目前全省有两种意见在征求：一为在每届高中的第三、第五学期的期末（大约1月份）进行，考试时间100分钟，每个学生在高中阶段有两次考试机会，考试结果以两次测试的较高等级计算；二为在每届高中的第四、第五学期的期末（大约7、1月份）进行，其他相同。

六、综合素质评价——注重写实性。

七、高考录取依据：

1、学业水平考试成绩：本A以上高校录取考生，必须从三科学业水平考试都达C以上的考生中录取，各高校还可以根据自身需要另行提高学业水平考试标准；本A以下高校录取考生，必须从三科学业水平考试至少有两科达C以上的考生中录取。

2、当年的高考成绩，确定各批次录取最低分数线。

3、综合素质评价。

以上方案从2010年的高考开始实施，学业水平考试制度从2009年开始实施。 0533升学网

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